Ảnh: Phương Ngọc
Mô hình này hé mở một con đường giải quyết những bất cập của giáo dục, là dấu hiệu khởi đầu cho những bước đổi mới toàn diện từ mục tiêu giáo dục, nội dung, chương trình, cách thức tổ chức dạy học tới rà soát đánh giá học trò.
447 trường, chưa có trường nào phản ứng. Đây là chương trình tự nguyện, Bộ đã triển khai ở 1. Tuy nhiên, các tiêu chí này Bộ sẽ để các trường và phụ huynh học trò thỏa thuận, bởi mỗi trường sẽ có tiêu chí khác nhau về chất lượng.
Việc mở ra các trường công chất lượng cao hợp với chủ trương từng lớp hóa giáo dục. QĐND - Trước thềm niên học mới 2013-2014, niên học thứ 3 thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI về đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục, Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) Nguyễn Vinh Hiển đã đàm đạo với phóng viên báo chí, trong đó có Báo Quân đội quần chúng.
Các em tự bình bầu hội đồng tự quản. Tuy nhiên, Luật Thủ đô chỉ cho phép thành lập trường công chất lượng cao, chứ không phải lớp chất lượng cao tại trường công. Nếu chúng ta làm bình quân thì khả năng cuộn nguồn đầu tư vào giáo dục sẽ bị hạn chế. Trong lớp cũng có những ban như ban tuyên truyền, ban học tập, ban lễ tân.
Những giải pháp được gọi là “thí điểm” đều được phân tách rất kỹ trước khi đưa ra dạy cho học trò và có một quá trình quản lý chém, nếu thấy trục trặc sẽ có điều chỉnh ngay. Bộ sẽ thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ, chính sách đối với nghiêm phụ và cán bộ quản lý, đặc biệt là thầy măng non, nghiêm phụ đang công tác tại miền núi và vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn.
Các trường này được quyền thu phí cao tương xứng với chất lượng dạy học.
Trong lớp học cũng có bản đồ cộng đồng cho biết nhà bạn nào ở chỗ nào, đường đi lối lại thế nào, làm cho các em sinh hoạt với nhau và với cộng đồng một cách gần gũi. Có trường chú trọng tới cơ sở vật chất, có trường chú trọng tới nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh.
# Về những vấn đề đang được dư luận quan hoài. Bộ cũng sẽ có chế độ khuyến khích nhằm lôi cuốn người giỏi, tạo động lực phấn đấu cho nhà giáo. PV: Xin cảm ơn Thứ trưởng! NGUYÊN MINH (ghi). Hiện rất nhiều người dân có khả năng đầu tư vào giáo dục cao hơn. Tôi xin lấy chỉ với ví dụ về việc tổ chức sinh hoạt của lớp, mô hình này cũng có nhiều cái hay.
PV: Hiện nay, có tình trạng vừa thừa vừa thiếu thân phụ, Bộ sẽ xử lý vấn đề này như thế nào? Ông Nguyễn Vinh Hiển: thực hành đồng bộ các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đạt chuẩn về chất lượng, tâm huyết và gắn bó với nghề là vấn đề Bộ rất quan hoài.
Chúng tôi cũng đã giao cho các sở GD-ĐT rà, điều chỉnh quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục tại địa phương; có phương án giải quyết tình trạng thừa thiếu nghiêm phụ cục bộ, đồng thời xây dựng dự báo nhu cầu nhân công ngành.
Dư luận băn khoăn liệu học sinh có bị mang ra làm “thí điểm” để rồi hiệu quả lại “không đâu vào đâu”? Ông Nguyễn Vinh Hiển: Nói thể nghiệm là không đúng bởi một nguyên tắc cơ bản của giáo dục là không được thí nghiệm, nhất là thể nghiệm trên con người.
Chính những điều này làm các em tự quản lấy lớp học. Chúng ta chỉ có thể bảo đảm đồng đẳng dịp tiếp cận giáo dục chứ khó bảo đảm được bình đẳng về chất lượng giáo dục, cũng không nước nào làm được điều này cả. PV: Vấn đề lạm thu đầu niên học mới đã trở thành câu chuyện dài nhiều tập, nay lại thêm nóng trước bối cảnh kinh tế khó khăn, Bộ GD-ĐT có chủ trương gì trước hiện tượng này? Ông Nguyễn Vinh Hiển: Việc quản lý lạm thu là việc trước hết của các cơ quan quản lý quốc gia, cơ quan quản lý giáo dục địa phương.
PV: Vấn đề thành lập trường công chất lượng cao hiện khiến dư luận lo ngại khoét sâu thêm hố ngăn cách, phân biệt từng lớp giàu nghèo trong dài. Bộ đã có hướng dẫn, khuyến cáo các địa phương, mô hình này có nhiều nội dung khác nhau, nếu chưa thể áp dụng được ngay tuốt tuột nội dung của mô hình thì có thể áp dụng từng phần.
Học trò được đoàn luyện một cách toàn diện, không phải chỉ có học kiến thức mà được rèn luyện nhiều hơn về kỹ năng sống, trang bị năng lực tự quản bản thân, tự quản tập thể cho học trò. Nhiệm vụ của Bộ là ra các văn bản chỉ dẫn, song bất kỳ phụ huynh hay cá nhân chủ nghĩa nào nếu phát hiện trường nào lạm thu, có chứng cứ cụ thể cứ gửi về Bộ, Bộ sẽ có nghĩa vụ thanh tra, tìm hiểu sự việc và sẽ xử lý nghiêm, triệt để các sai sót.
Nội dung dạy học được thiết kế theo quy trình bảo đảm cho học sinh có khả năng tự học, chuyển quá trình dạy học thành quá trình chỉ dẫn học trò tự học, tự ứng dụng kiến thức. Cơ sở nào khiến Bộ khuyến khích thành lập trường công chất lượng cao tại Việt Nam? Ông Nguyễn Vinh Hiển: Theo quy định của Luật Thủ đô và Nghị định số 74/2013/NĐ-CP của Chính phủ thì ngành giáo dục được chỉ dẫn xây dựng lập cơ sở giáo dục công lập chất lượng cao.
Điều kiện này rất mở, không có gì băn khoăn cả. Cách làm của Sở GD-ĐT Hà Nội trừ thi đua nếu phát hiện trường nào lạm thu là một trong những chế tài hiệu quả được Bộ đánh giá cao.
Bộ sẽ đưa ra thông tư hướng dẫn, xác định tiêu chí cụ thể trường công chất lượng cao. Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển. Phóng viên (PV): Thưa Thứ trưởng, một trong những điểm mới trội là năm học này sẽ có gần 2000 trường tiểu học thực hiện mô hình “trường học kiểu mới”. Tại mỗi ban này, các em phải có đề án ứng cử, rồi trong lớp bình chọn và phân công nhiệm vụ theo nhiệm kỳ.
Nếu nơi nào không tình nguyện, phụ huynh không hài lòng thì cũng không bắt làm.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét